USR臺東Y2計畫
---共創山海沙城好未來
112 成果亮點
戶外教育 文化休閒 數位行銷 原民智慧
山海跨領域模組
山林部落故事行銷
#寒假密集課程 #影像拍攝技巧 #山野基礎技能 #露營 #無痕山林 #林務研究 #溯溪
本課程結合山野知能、影像製作與田野思考之訓練，採主題式密集參與方式進行。學生透過親身體驗文化傳承者與專業研究者的生活樣貌，深入認識在地文化價值，進而培養人文素養。
在七天密集課程中，學生將彙整學習與田野經驗，製作六部以「森活的味道」為主題的故事行銷短片，內容聚焦於原住民族傳統文化中常見植物的應用，並發展具在地特色的山林故事影像。
此外，課程由教師帶領學生與戶外指導員團隊，於寒假期間進行行前籌備與自主訓練，完成「戒茂斯上嘉明湖」四天三夜登山行程。課程延續基礎戶外教育之學習成果，並以登山嚮導能力培訓為核心，進行進階增能訓練，強化學生之戶外實作與帶領能力。
授課老師：鄭肇祺、李潛龍、林智祥
自然教育訓練與發展
#學期間課程 #海洋文化 #SUP #獨木舟 #海廢 #創意思考
本課程以加路蘭部落、富山村杉原灣為教學場域，透過「田野踏查」、「海洋運動知識技能」與「海廢創作」三個階段帶領學生接觸海洋環境。
學員進到加路蘭部落裡面認識在地，了解海洋與部落深刻的連結，海岸踏查體驗在地海女採集文化；到富岡漁港進行漁民生活踏查，了解海岸海廢的現況；接著更深入海洋，到海上進行水域運動技能訓練，與海洋親密接觸勇闖浪區；第三階段回到加路蘭海灣參與淨灘活動，將撿來的海廢透過創意思考創作成實體的互動性作品，讓這份積累了整門課程的能量創作出來回饋到課程、自己，也回饋給海洋。
授課老師：謝景岳、徐祥議、陳俊瑋
▼部落、海岸踏查
▼海洋運動知識技能
▼海廢創作
文化資源與休閒產業學系
武陵部落地方創生之探索-以武陵創意竹篙青為發想-蔡進士
#部落產業創新發展 Ft.武陵部落
臺東縣延平鄉武陵部落，布農族人移居於此多以農業為生，平緩地種有水稻，山坡上常見竹、梅等作物栽種，而這些作物亦是當地居民重要的經濟收入來源。
然而，因時代背景轉變，這些農產所獲得的利潤微薄，現代年輕族人多不願接手墾作，導致良田荒蕪或僅剩少數年長族人撐住續耕。
如何讓武陵部落的傳統農作找到新舞臺，創造新價值，實為未來武陵部落的一大挑戰。
休閒產業專題-蔡進士
本學期在文休系暑碩班所開授的「休閒產業專題」，課程主軸在論述推動部落旅遊對部落產業、生活、文化等面向的正面與負面衝擊。由於暑碩班的學生大多數來自全國各地的中、小學教師，因此，我們藉由USR計畫的支持，以深度的文化探究來啟發身為教職的碩士班學生們。
學生必須透過滾雪球的訪談方式，找尋年代久遠的蝴蝶產業相關人員，這是個相當有難度的任務，師生必須一步一腳印的努力，才能完成目標；其中，師生也一起進入知本林道，近距離觀察蝴蝶生態，聽著專家述說曾經的蝴蝶故事，這是生活在現代的我們，難以想像的產業與文化。然而，在師生共同努力下，我們如期的完成「蝴蝶・在台東」手冊、海報與摺頁的編製。學生收穫滿滿的完成這門課程。
行銷學-許立群
▼App_Line機器人設計
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體育學系
潛水＆海洋文化與遊憩探索-
溫卓謀、段文宏、鄭肇祺、劉淳泓
#探索小琉球&綠島海底世界
透過實際海洋實習，瞭解運動休閒與海洋環境、人與水下生物、居民的關係，以及綠島之政治經濟情況。透過直接親近場域各環節的全方面解說與實作觀摩，使學習者對海洋探索能得到有用的知識，並輔以影片實作練習，加深學習效果，培養自我的觀點與美學價值，也了解團隊合作的重要性，為日後USR計畫的SDGs拍標：良好工作及 經濟成長、永續城鄉、負責任的消費與生產及海洋生態奠定有利基礎。
▼助教潛水增能
▼海底漁網清除
戶外活動知能與技術-溫卓謀、李潛龍
#活水湖水域運動體驗&水文判讀&溪谷安全&溯溪技巧
這門課程旨在培育學員能夠充分學習到水域知能與技術。
由溫老師帶隊前往桑樹溪體驗溯溪與學習溪流安全知能與技術：水文判讀、渡溪技巧與緊急避難等技能
前往活水湖水域運動體驗，進行操作SUP、獨木舟的技能學習
前往都歷沙灘，藉由操作浪板學習海洋安全知能與技術：了解潮汐、海浪與海流並實際體驗進出浪區技巧和海上漂浮。
C級教練證照人才培訓
▼獨木舟&SUP
登山與露營-李潛龍
#跨校選課密集課程 #責任登山 #向山學習 #山林教育人才培育 #登山嚮導證照 #LNT種子教師 #雙語教學
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戶外專題研究-境外移地教學
運動競技學程
阿美陶採土與製作
暑假營隊 競情釋放
競技與運動科學系學生，每年暑假都會以系學會為幹部成員，辦理暑假營隊-競情釋放，招收全國40位國小學生，來到臺東大學知本校區進行五天四夜的體驗。此次營隊融入原住民技藝文化的體驗，43位本系學生先進行技藝工作坊培訓準備，到了活動當天，學生再結合阿美族文化講師，歌謠-李寶榮、舞蹈-阿琺思.希給宥，串珠-永康部落黃新妹，陀螺-永康部落帛法齊工作坊余光明，彈弓-嘉蘭部落耆老胡雅各，讓參與小朋友們備感新鮮，且深刻體驗原民文化。競科系有54%比例的原民學生，這樣活動大學生除了可以體驗學習文化，也嘗試推廣包裝原民智慧成為營隊課程。
原民傳統體育推廣-棒球與綠島的教與學
棒球與柔道為競技與運動科學學系最具特色之運動，且此兩項運動皆在臺東擁有在地發展國小、國中、高中以及大學等四級人才之潛力。亦是原民傳統體育的重點項目。本系在該兩項運動中，競技成績優異，為東部銜接四級人才之單位。本校代表隊之專長訓練課程，除了強化訓練準備競賽之外，亦安排各偏鄉學校互動交流，以推廣支持強化專長訓練課程之教與學，與在地互動落實大學社會責任之學習。
阿美陶採土與製作
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數位媒體與文教產業學系
專題討論（二）- 劉淳泓
部落宣傳創作動畫 Ft.永康部落
「永康，延平鄉的寶貝村，沿途的美麗壁畫紀載著他們曾經的歷史與歲時祭儀，這次，輪到我們用動畫記錄下來。」
與永康部落合作的動畫創作。由劉淳泓老師在「故事分鏡與繪製」以及「專題討論」課程指導學生共同創作以「八布歷險記」為主題的六組動畫；其中，最佳動畫獎作品《鏡繫》，題涵蓋部落傳說、狩獵文化和地景特色等元素。最佳故事獎作品《憎廣見聞》，學生們透過田野調查、理解與轉譯原住民文化，並以他們的創意視角展現。最佳美術獎作品《她與衪》；還有評審特別獎作品《無聲》。
這些作品不僅彰顯了臺東永康部落的多元風貌和深厚文化底蘊，同時也加強學生對不同族群的認識和數位媒體實務能力的培養。
視覺識別-陳俊瑋
#活動識別設計與品牌創造 Ft.正興部落
由老師前期到正興部落提案討論，得知每年的洛神花系列活動都會找廠商進行新的設計，太多不同的視覺無法統一，導致沒有固定的形象識別與品牌。學期初師生親自走訪部落了解在地訴求、踏查文化特色、蒐集部落素材，以打造臺東洛神花季活動識別形象為目標，結合視覺識別課程執行專案計畫 。
學生將洛神花農作產業特色，進行了標誌設計、標準字、顏色、應用設計、創新體驗包裝設計、周邊與形象影片設計，並提出三組活動識別設計，促進視覺識別課程教學，和在地品牌策略實務計畫的共創思考模式。